心得體會(huì)是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

創(chuàng)新列舉法心得體會(huì)篇一

在今天這個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的必要手段之一。而在創(chuàng)新的過程中，法律也有著至關(guān)重要的作用。作為一名法律工作者，我在不斷地探索著如何將法律與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。在長期的工作中，我深深體會(huì)到了創(chuàng)新法對于企業(yè)發(fā)展的巨大幫助，下面從三個(gè)方面介紹我的心得體會(huì)。

二段：創(chuàng)新可以利用法律工具來實(shí)現(xiàn)

許多人誤以為，法律禁止或限制了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)際上，法律還可以成為一個(gè)有效的創(chuàng)新工具。在實(shí)踐中，我主張創(chuàng)新應(yīng)該從法律的角度出發(fā)，利用立法的權(quán)利與法律的便利，尋求創(chuàng)新的空間。比如對于一些顛覆性的創(chuàng)新行為，例如從人工智能、自動(dòng)駕駛等核心技術(shù)領(lǐng)域的探索中，法律需要及時(shí)跟進(jìn)，制定與新技術(shù)相關(guān)的法規(guī)，從而給企業(yè)留下無限的創(chuàng)新空間。

三段：法律要滿足創(chuàng)新的需求

創(chuàng)新是一個(gè)具有不確定性的過程，有可能犯錯(cuò)也有可能成功。而處于創(chuàng)新的過程當(dāng)中，有很多的法律風(fēng)險(xiǎn)，需要我們?nèi)ケ苊狻Ｎ艺J(rèn)為，這個(gè)時(shí)候，法律要精準(zhǔn)滿足創(chuàng)新的需求，既要將風(fēng)險(xiǎn)降至最低，又要確保創(chuàng)新行為的合法性，提供保護(hù)。這可以通過出謀劃策、撰寫法律文件以及進(jìn)行法律風(fēng)險(xiǎn)評估等方式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在日常工作當(dāng)中，一定要用法律的角度思考問題，考慮到企業(yè)的切實(shí)利益，從而為業(yè)主提供創(chuàng)新發(fā)展的可靠保障。

四段：法律應(yīng)該在創(chuàng)新中實(shí)踐

法律不應(yīng)該是一本厚重的書，而是應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)的有機(jī)工具。創(chuàng)新需要破除傳統(tǒng)的束縛，需要不斷地嘗試和探索。在法律漸次完善的今天，法律也應(yīng)該承擔(dān)起審慎判斷、加強(qiáng)管理的職責(zé)，為企業(yè)的創(chuàng)新行為提供安全保障。例如，在某些野蠻生長的新興產(chǎn)業(yè)中，為了確保公平競爭，法律部門要不斷加強(qiáng)宣傳和教育，引導(dǎo)企業(yè)以合規(guī)的方式發(fā)展。同時(shí)，法律部門可以舉辦一些法律創(chuàng)新沙龍、法律融入企業(yè)創(chuàng)新管理研討會(huì)等活動(dòng)，將法律理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來。

五段：創(chuàng)新發(fā)展離不開法律的引領(lǐng)

以往，企業(yè)的發(fā)展依靠的主要是資本和市場，然而，隨著創(chuàng)新的日益加速，特別是在當(dāng)前新冠肺炎疫情下的突發(fā)情況下，法律逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。“技不如人”、“畏法卻昂首”都是不可取的。我認(rèn)為，創(chuàng)新離不開法律的引領(lǐng)，只有更廣泛地利用現(xiàn)代法律工具，不斷地推陳出新，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展與可持續(xù)性。因此，無論是作為企業(yè)法律顧問，還是企業(yè)內(nèi)部法律部門工作人員，我們都要充分認(rèn)識(shí)到法律與創(chuàng)新的密不可分關(guān)系，積極尋求更好的融合方式，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供更有效、更安全的保障。

結(jié)語：

在這個(gè)創(chuàng)新的大時(shí)代里，我們不斷地認(rèn)識(shí)到，法律不是企業(yè)發(fā)展的束縛，而是支持企業(yè)成長的強(qiáng)大力量。我們需要不斷創(chuàng)新，用新思維、新方式，發(fā)現(xiàn)法律的積極作用，發(fā)揮它的力量。在不斷實(shí)踐的過程中，我們需要更加提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù)。

創(chuàng)新列舉法心得體會(huì)篇二

在我們的學(xué)習(xí)生活工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、制作事物是否對路，是否能夠改善原先的問題，是否有利于提高人民生活。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合市場需要。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)、事物的制作成本是否節(jié)能。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的思維方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，善于觀察，敢于創(chuàng)新。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦？”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，能指出生活中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對改善事物的思考。所以，在競爭時(shí)代，我們要想在社會(huì)上立于不敗之地，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷發(fā)現(xiàn)改善新事物。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”；反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。

作為大學(xué)生的我們不要在人群中失去自我，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，做一個(gè)清醒的大學(xué)生，有自己獨(dú)立的思考，有自己獨(dú)特的見解，這樣你的人生才會(huì)清醒的更多，糊涂的更少，這樣成功才不會(huì)像別人說的那樣難。

因?yàn)槿说囊簧L度是延長不了的，那么想要成功，只能加深深度和擴(kuò)大廣度。創(chuàng)新就是能夠改變深度和廣度的路徑之一。也許一個(gè)人碌碌無為過一輩子，而創(chuàng)新能使人生價(jià)值的升華，能帶給社會(huì)很多有價(jià)值的東西。人，能夠到世界上來走一遭，那是多么幸運(yùn)的事情呀，如果就這樣浪費(fèi)掉了，多可惜呀，擁有生命卻沒有擁有它本該有的活力的精彩，真的很可惜。

創(chuàng)新列舉法心得體會(huì)篇三

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，也是企業(yè)競爭的核心能力。隨著時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為越來越多企業(yè)和個(gè)人的追求。為了更好地引導(dǎo)創(chuàng)新，我們常常使用三段六問創(chuàng)新法來思考問題和解決困難。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這種方法的獨(dú)特魅力。通過三段六問創(chuàng)新法，能夠在問題解決中找到突破，不斷推動(dòng)自己的創(chuàng)新能力的提升。

首先，三段六問創(chuàng)新法的第一段是問題定位。在面對問題時(shí)，我們需要深入了解問題的本質(zhì)和背后的原因，明確問題的范圍和邊界。通過刨根問底，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，才能更準(zhǔn)確地進(jìn)行下一步的分析和解決。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)問題定位是解決問題的關(guān)鍵一步。只有抓住問題的核心，才能避免盲目行動(dòng)和資源浪費(fèi)。最近，我所在的企業(yè)面臨了銷售額下滑的問題。通過采用三段六問創(chuàng)新法，我發(fā)現(xiàn)問題的根源并非是市場需求的下降，而是內(nèi)部生產(chǎn)流程出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降。因此，我們著手解決了生產(chǎn)流程中的瓶頸問題，最終提高了產(chǎn)品質(zhì)量，銷售額也回升。

其次，三段六問創(chuàng)新法的第二段是解決方案下的問題。在找到問題的根源后，我們需要有針對性地提出解決方案。在這個(gè)階段，對問題的矛盾點(diǎn)和解決方案的可行性進(jìn)行深入探討是至關(guān)重要的。通過多角度思考的方式，我們可以找到更加創(chuàng)新和有效的解決方案。在我以前的項(xiàng)目中，曾碰到一個(gè)運(yùn)營成本高、效率低的問題。我們通過三段六問創(chuàng)新法，在分析了原因后提出了一種自動(dòng)化搬運(yùn)系統(tǒng)的解決方案。與傳統(tǒng)的手工操作相比，自動(dòng)化系統(tǒng)不僅提高了效率，減少了運(yùn)營成本，還解決了人力不足的問題。這次成功的經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到，在解決問題的創(chuàng)新過程中，不斷思考和迭代，探索更好的解決方案是非常重要的。

最后，三段六問創(chuàng)新法的第三段是創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)。在解決方案確定后，我們需要具體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案的實(shí)施步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過合理分工和周密計(jì)劃，我們可以有效控制創(chuàng)新方案的進(jìn)度和質(zhì)量。同時(shí)，為了確保創(chuàng)新方案的可行性，我們還需要進(jìn)行充分的測試和驗(yàn)證。在一個(gè)創(chuàng)新的項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)技術(shù)困難。通過三段六問創(chuàng)新法的設(shè)計(jì)階段，我們將技術(shù)難題分解成多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并制定了詳細(xì)的解決方案。經(jīng)過多次測試和迭代，我們成功解決了技術(shù)問題，并實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目目標(biāo)。

通過實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到三段六問創(chuàng)新法在解決問題和推動(dòng)創(chuàng)新中的作用。首先，問題定位幫助我們準(zhǔn)確把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)，避免盲目行動(dòng)；其次，解決方案下的問題使我們在提出解決方案時(shí)更加全面和詳盡；最后，創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)讓我們實(shí)施創(chuàng)新更加有條理和可行。只有通過這三段六問創(chuàng)新法，我們才能夠更好地在實(shí)踐中應(yīng)對挑戰(zhàn)，推動(dòng)自身的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提升。

總之，三段六問創(chuàng)新法的運(yùn)用對于解決問題和推動(dòng)創(chuàng)新非常重要。通過問題定位、解決方案下的問題和創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)，我們可以更加科學(xué)和系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)新工作。在未來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新方法，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展和企業(yè)競爭做出更大的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新列舉法心得體會(huì)篇四

古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”疑問是思維的契機(jī)，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，已基本上具有了一定的質(zhì)疑能力，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了一定的提高，就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求。于是，我針對高年級(jí)以篇的認(rèn)知為重點(diǎn)，向?qū)W生提出了更高的質(zhì)疑方法：1對題質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)并不是停留在向我們介紹的內(nèi)容上的質(zhì)疑。2對篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑。對中的關(guān)鍵詞、句、段的表達(dá)作用質(zhì)疑。4在理解全主要內(nèi)容時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)寫作方法上質(zhì)疑。

要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的方法，教師必須要舍得花時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在發(fā)現(xiàn)和思考問題中深入進(jìn)行閱讀，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力。如教《太陽》一時(shí)，我要求學(xué)生對題質(zhì)疑，學(xué)生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？”等這些問題，其實(shí)，這些問題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道，根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對這一現(xiàn)象，我就對學(xué)生說，剛才同學(xué)們看了題后提的問題你們現(xiàn)在能回答嗎？學(xué)生們響亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什么還要把它當(dāng)作問題呢？”這時(shí)，學(xué)生們面面相覷，我就馬上接著說，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢？經(jīng)我一點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維就活躍起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個(gè)地球才能抵得上，這么大，它到底有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們?nèi)祟愂窃趺礈y出的？”有的問：“為什么要用一個(gè)神話故事開頭？”等，顯然這些問題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，進(jìn)行一番思考過的問題，這才是學(xué)生真正的智慧之花。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥，也明白了看題提問的方法。

教學(xué)中，必須教學(xué)生有疑，有疑才能產(chǎn)生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng)，允許學(xué)生隨時(shí)提問，以便及時(shí)捕捉他們思維的火花，使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑，使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn)。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí)，一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子，說完還要故意笑了笑呢？”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問題，我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，但沒有急于做出回答，而是順著他的問題發(fā)問：“是呀，晏子為什么會(huì)這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學(xué)生興趣大增，參與熱情高。通過自讀、四人小組討論，終于滿意地找到了答案。學(xué)生們通過長期的訓(xùn)練，在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性。

（一）、抓住中心詞，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，開啟學(xué)生思維。

中心詞是一篇的眼，貫穿于全。抓住中心詞，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，既加深對內(nèi)容的深入理解，又能開啟學(xué)生的思維。如我教《草船借箭》這一時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算“這個(gè)中心詞，熟讀找出有關(guān)語句加以體會(huì)，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)下面練習(xí)，讓學(xué)生各抒己見，充分討論。1假如魯肅不肯“幫忙”，——。2假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，——。假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令曹軍“出動(dòng)”，諸葛亮不但——，還可能——。4假如這二十只船駛回南岸時(shí)，不是“順風(fēng)順?biāo)保ＶT葛亮預(yù)見到這些“假如”都不會(huì)出現(xiàn)，所以說他——。這五個(gè)練習(xí)中，前四題要求學(xué)生設(shè)想一旦這些“假如”出現(xiàn)后會(huì)發(fā)生的不同的情況，第五題則要求學(xué)生分析諸葛亮怎樣預(yù)見到這些“假如”不會(huì)出現(xiàn)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，既加深了對的理解，進(jìn)一步了解了諸葛亮，又開啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）、模擬情境，渲染情感氣氛，開啟學(xué)生思維。

生活閱歷，時(shí)代背景的不同，以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗(yàn)的障礙，跨越這一障礙的好辦法，就是借助視聽媒體，創(chuàng)設(shè)“場效應(yīng)”，使學(xué)生“直接”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學(xué)生在情境的渲染下，開啟創(chuàng)造性的思維。如我在教《桂林水》一時(shí)，在悠揚(yáng)的音樂中，播放錄像，出示畫外音：漓江的水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列，姿態(tài)萬千，再加上空中云霧迷蒙，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情后，我指著江面小舟說：“現(xiàn)在你就在其中一條船上，說說你看到了什么？有什么感受？”關(guān)閉畫面，此時(shí)的學(xué)生還沉浸在美麗的畫面中，描繪美麗的畫面正是心中所求，學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生了。

（三）、理解內(nèi)容，延伸情節(jié)，開啟學(xué)生思維。

延伸情節(jié)，就是對敘事類，依據(jù)其原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，順勢引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié)，不僅可以深化中心，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在教《月光曲》一時(shí)，中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過時(shí)，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回客店記錄《月光曲》，而沒有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒過后，會(huì)發(fā)生些什么事？這就給學(xué)生留下了巨大的想象空間，于是我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生說說盲姑娘兄妹倆蘇醒過后發(fā)生的事。學(xué)生們一經(jīng)提醒，他們就根據(jù)對人物已有的認(rèn)識(shí)，展開豐富的想象，描繪出一個(gè)個(gè)感人的情節(jié)。

（四）、加深理解，換向思考，開啟學(xué)生思維。

換向思考，就是改變一下思考的方向，這有助于學(xué)生加深對內(nèi)容的理解，也促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性。如我教《落花生》一時(shí)，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚(yáng)落花生默默無聞，把果實(shí)埋入地里，不講外表好看，只求對人有用的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從而深入理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生換個(gè)角度思考，讓他們贊揚(yáng)一下石榴、桃子、蘋果，學(xué)生們興致就了，有的說，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透明，說明它有不講外表只求內(nèi)里充實(shí)的好品質(zhì)。有的說，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表里如一的典型。這樣一說，學(xué)生們思維得到了發(fā)展，也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神，而不是評判落花生、石榴、桃子等。

通過以上這幾種途徑的探索和實(shí)踐，學(xué)生的提問能力有了很大進(jìn)步，思維也明顯地活躍。在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是靈活多變的，我們只要能夠自覺地注意這個(gè)問題，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，必將產(chǎn)生好的效果。

創(chuàng)新列舉法心得體會(huì)篇五

組合創(chuàng)新法是指將不同領(lǐng)域的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)融合在一起，創(chuàng)造出新的作品、產(chǎn)品或服務(wù)的方法。它的本質(zhì)是對不同領(lǐng)域的交叉融合，通過橫向創(chuàng)新和縱向創(chuàng)新來創(chuàng)造更有價(jià)值的新產(chǎn)品或服務(wù)。組合創(chuàng)新法的意義在于打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科合作和知識(shí)的融合與創(chuàng)新。

第二段：組合創(chuàng)新法的實(shí)踐案例

一個(gè)成功的組合創(chuàng)新案例是iPhone的出現(xiàn)。它將電話和電腦融合在一起，實(shí)現(xiàn)了通訊和功能的二合一。該產(chǎn)品不僅改變了手機(jī)的使用方式，而且引領(lǐng)了智能手機(jī)革命。另一個(gè)例子是無人機(jī)的發(fā)展。它融合了航空技術(shù)、電子科技和計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、物流、測繪和消防等領(lǐng)域，成為新興產(chǎn)業(yè)的代表。

第三段：組合創(chuàng)新法的優(yōu)勢

組合創(chuàng)新法的優(yōu)勢在于可以在原有的技術(shù)和工具基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高效率和性能，減少成本和復(fù)雜度。它可以從不同學(xué)科領(lǐng)域借鑒經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓寬思路和創(chuàng)意的空間，減輕大規(guī)模創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)和成本。同時(shí)，它還可以開拓新市場，吸引新客戶，提高產(chǎn)品競爭力和創(chuàng)新形象。

第四段：組合創(chuàng)新法的應(yīng)用

組合創(chuàng)新法的應(yīng)用范圍非常廣泛。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，它可以融合傳統(tǒng)手工藝和現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)品或文物。在智能交通領(lǐng)域中，它可以將通訊技術(shù)和交通管理系統(tǒng)融合在一起，實(shí)現(xiàn)更高效、更安全的交通運(yùn)營。在醫(yī)療健康領(lǐng)域中可以將生物醫(yī)學(xué)工程、信息技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)融合，實(shí)現(xiàn)智能化、個(gè)性化的醫(yī)療服務(wù)。

第五段：總結(jié)體會(huì)

組合創(chuàng)新法是一種創(chuàng)新方式和思維方式，它要求我們不斷拓寬視野和知識(shí)領(lǐng)域，深入交流和合作，跨越各種壁壘和險(xiǎn)阻。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該遵循下面幾點(diǎn)原則：首先，要提高學(xué)習(xí)和研究的廣度和深度，掌握多種技能和方法。其次，要建立開放、合作的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)員工創(chuàng)新和分享。最后，要注重市場需求和用戶體驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變，不斷完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)和營銷策略。通過這些努力，組合創(chuàng)新的成功率和效率將得到提高，更有可能創(chuàng)造出高價(jià)值、高品質(zhì)的成果。

創(chuàng)新列舉法心得體會(huì)篇六

雖然已經(jīng)工作8年，并且一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但是，想到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)現(xiàn)象，始終感覺自己是傳授知識(shí)的“工具”，學(xué)生是知識(shí)的“接受器”，致使學(xué)生缺少自主探究的能力，變得麻木、呆板、什么都等著老師來講，失去了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度；變得消極沉默，失去了學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，封閉自己；變得不主動(dòng)，不懂的問題不去問老師，不和同學(xué)交流，沒有好的學(xué)習(xí)方法和對學(xué)習(xí)的興趣。

面對這樣的實(shí)際現(xiàn)象，我曾經(jīng)多次進(jìn)行過教學(xué)反思，曾經(jīng)屢次和同事們進(jìn)行教學(xué)上的交流，結(jié)果還是沒能走出教學(xué)中存在的這個(gè)誤區(qū)。幸好，在學(xué)習(xí)后，我開始嘗試在課堂教學(xué)中應(yīng)用“自主建構(gòu)，有效生成”式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)和能力；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新，目前，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了良好的效果。

1、明白知識(shí)就在身邊，從生活中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中我在備課時(shí)根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見、熟悉的事物，學(xué)習(xí)后又能把這些知識(shí)拿去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會(huì)明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有價(jià)值的。

2、融洽師生感情，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)我平日的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于喜歡某個(gè)老師而對她所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡某個(gè)教師而對她所任學(xué)科毫無興趣，學(xué)生這方面的表現(xiàn)特別明顯。我曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)，同樣一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容在兩個(gè)班教學(xué)，其中一個(gè)班我用微笑的臉、表揚(yáng)、肯定的語言進(jìn)行教學(xué)，這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成；而另外一個(gè)班，我板著臉孔，粗聲粗氣地對他們說話，這堂課在沉悶、壓抑中進(jìn)行，到最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。所以教師一個(gè)親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定表揚(yáng)的手勢，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺。相反，教師過分嚴(yán)厲的批評，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理，因此教師應(yīng)該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態(tài)，滿腔熱情地進(jìn)行教學(xué)，用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來，以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、課堂用賞識(shí)的語言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)自主探究的動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，運(yùn)用賞識(shí)、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓挾龟庼驳男那樵剖沼觎V，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以教師不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句：“回答正確”“你真棒”“真愛思考”“好口才”等一句簡單的話而產(chǎn)生對老師、對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地去探究知識(shí)。

總之，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須由傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”之舟順利達(dá)到“會(huì)學(xué)”的彼岸，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。把促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。