心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高效課堂培訓的心得體會篇一

在英語教學領域，培訓課堂是一種常見的教學方式。本人曾參加一些英語培訓課堂，從中獲得了不少收獲。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。

第二段：課前準備

在參加課程之前，我們應該提前了解一些基本信息，如授課老師的背景和教學風格，課程設置和教材等。這樣可以讓我們更好地適應課堂氛圍，也可以讓我們對學習主題有所準備，讓學習效果更加顯著。

第三段：課堂互動

在課堂上，老師應該注重與學生的互動，這將有助于學生更好地理解和吸收所學內容。在我的經驗中，老師的提問和回答讓我們更加關注重點，同時也增加了我們的參與度和興趣，從而提高了學習效率。

第四段：課后反思

課后反思是提高學習效果的重要環節，我們應該及時復習和總結所學內容，發現自己需要進一步加強的地方，及時彌補不足。同時，對認真聽講的同學，也有利于加深印象，便于隨時進行記憶復習。

第五段：總結

總的來說，英語培訓課堂是我們提高英語水平的重要途徑。在學習的過程中，我們也應該積極配合老師和同學的互動，保持學習的熱情，及時總結并采取行之有效的方法來提高自己的學習效率。通過不斷地學習和實踐，相信我們一定能夠取得很好的成果。

高效課堂培訓的心得體會篇二

一是從我們講師的角度來說，高效課堂應做好以下條件：一是講師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。認真備課，尤其要認真備企業家。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備企業家。試想如果不去研究企業家對所教內容的掌握情況，不去研究企業家的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

二是培訓的過程必須是企業家主動參與的過程。這種主動參與主要體現在講師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵企業家學習的積極性。

我怎樣知道企業家達到了要求？這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間企業家自己學，什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。

四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業家寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

五，改變教學觀念和教學方式。消除由于講師講得過多、企業家參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

六，認真學習其它培訓。反思自己的教學，發現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。

七，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時給企業家提出問題，企業家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

有時讓企業家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業家提出比較籠統的要求，企業家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學調控要靈活，就是講師要善于激發學生的企業家興趣。

課堂上，我們應該把更多的精彩留給企業家。要努力縮短企業家與講師，企業家與教材內容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展企業家的思維，增加企業家的想象力。因此，我們必須立足于學生，讓企業家積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質高效的課堂教學這一最終目標。

新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創造性。

新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環境的整合。

新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創造機會，讓學生成為真正的課堂主人。

1。挖掘教材，精心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變為簡單有序的知識系統。根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。

2。充分展示

讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。

3。反饋檢測

落實學生的知識掌握情況，及時發現在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。

在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散，教學內容難以完成，學生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩扎穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。

高效課堂培訓的心得體會篇三

隨著社會的發展和對英語人才需求的不斷增加，英語課堂也面臨著新的挑戰和變革。為了適應這一變革的需求，我參加了一次英語課堂變革培訓，以下是我的心得體會。

首先，在培訓中我學到了一種新的教學法——互動式教學。傳統的英語課堂往往以教師講解為主，學生被動接受知識。而在互動式教學中，教師和學生共同參與到課堂中，通過提問、討論和小組活動等方式來進行學習。這種教學法激發了學生的主動性和參與度，讓他們更加積極地參與到課堂中來，提高了英語學習效果。

其次，我在培訓中學到了一些新的教學工具和技巧。隨著科技的進步，越來越多的教學工具可以被應用到英語課堂中。比如電子白板、多媒體教學、在線教育平臺等，這些工具能夠使教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣。而對于教師而言，掌握這些教學工具和技巧也可以提高他們的教學效果。

第三，我認識到了培養學生的英語實際應用能力的重要性。傳統的英語課堂注重的是學生對語法知識的掌握和應試技巧的提高，而對于實際應用能力卻略有忽視。然而，隨著英語的全球化應用，學生更需要能夠實際運用英語來交流和解決問題。因此，培養學生的英語實際應用能力成為了教師的重要任務。在培訓中，我學到了一些提高學生實際應用能力的教學方法，如角色扮演、情景教學等，這些方法可以有效地提高學生的英語實際應用能力。

第四，培訓中我了解到了一種新的評估方式——綜合評估。傳統的英語課堂評估往往以單一的考試成績作為評估依據，而綜合評估則從多個方面評估學生的英語水平。這種評估方式更加全面公正，能夠更準確地反映學生的英語能力。在培訓中，我學到了一些綜合評估的方法，并將其應用到了我的課堂中。這種綜合評估方式不僅能夠提高學生的學習動力，還能夠激發他們的學習興趣。

最后，參加培訓讓我認識到教育的本質是培養學生的綜合素質。英語不僅是一門語言，更是一種交流工具和文化載體。因此，培養學生成為具有跨文化交流能力和創新思維能力的全面人才也成為了英語課堂的重要任務。在培訓中，我學到了一些培養學生綜合素質的方法和策略，如組織學生的課外活動、引導學生進行團隊合作等。這些方法和策略使我更加明確了自己的教育目標和任務。

綜上所述，英語課堂變革培訓為我帶來了很多啟發和收獲。互動式教學、新的教學工具和技巧、培養學生的實際應用能力、綜合評估和培養學生的綜合素質等內容都為我的英語教育工作帶來了新的思路和方法。我相信，通過不斷學習和探索，我們能夠在英語課堂變革中取得更好的成績。

高效課堂培訓的心得體會篇四

現在我們的教學倡導“學本課堂”，即在課堂教學中以學生作為學習的主體，高度關注學生的學習狀態，重在培養學生的學習品質，著力指導學生自主學習，并以此為根本展開教學活動。“學本課堂”主體是學生，核心是學習，標準是會學。放手讓學生自主探究，同時更要通過實驗培養學生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個。一個是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？”另一個是“當河流形成時，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方會發生侵蝕，什么地方會發生沉積？”要弄清這兩個問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實驗探究。所以郭老師在處理這個環節中，分這幾個步驟教師指導——分工合作——討論交流，尊重事實的基礎上，讓學生觀察描述實驗現象，并用文字和不同的符號記錄結果。

以學生學習為本的學本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學的知識，面對小組合作學習，同學們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉變，讓老師從主講身份，轉變為傾聽者，變為學生小組學習的合作指導伙伴。并且真正走下了講臺，來到了學生中間，課堂學習氣氛輕松自在。

學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發生本質性變化，教師是大同學。教師和學生協同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。

如《降水的降水量》一課中，老師對教材的處理、師生角色的轉變體現了學本課堂的理念，使整個過程使學生學得輕松、愉快，學得有味道。

老師教學引導學生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設計一個測量雨量的工具，怎樣設計比較簡單、科學？教師不失時機地對學生做出了要求。學生紛紛說出了自己的想法：選擇一個上下一樣粗細的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學生在討論交流的過程中積極、主動地參與，發揮了學生創造性和獨特思維的個性。

老師在課堂上給學生創設機會，讓大家自主設計、表達、修改、完善。創造性地教，充分發揮了探究主體的創造性和想象力，使得這一環節成為亮點。真正的努力實現“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。

課堂上強化學生的質疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正把學習主動權交給了孩子，真正讓課堂屬于學生。

學本課堂，顧名思義就是把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關注點，努力實現“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。

在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發展能力的關系。師生共同創建小組合作團隊學習機制，創建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。

在日常教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想。如，改變備課方式、編寫校本化作業本、開展有效輔導與訓練活動等。教師要積極轉變教學地位和角色。要從“主演”變為“導演”，從“教學生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習組織者、引導者。提高研究學生、課程標準、教材、教學方法和學習方法的能力。從關注教學生到關注教學生學，要求課堂以學生為中心，教學逐步走向民主，注重為學生創設一種自主學習、自主體驗、和諧的環境。

疑是激發學生學習興趣，使學生產生學習愿望的動力源泉。設疑、質疑、解疑，是讓學生實現發展、達成目標的主渠道，是課堂教學的主軸。在“學案導學”中，我們將學習目標轉換為一個個具體生動的問題，適時地把學生置于“問題”的環境中，激發學生對問題的興趣，生成懸念，以產生解決問題的愿望，讓學生在整個學習過程中，都能圍繞問題自主學習、合作探究。在學生爭論問題時，對學生意見的正誤，教師不要急于表態，而應以高度的耐心和警覺，隨時捕捉學生創新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護，尤其是那些具有建設性，獨出心裁與眾不同的意見，要及時地給予評價和激勵，要讓“疑”貫穿于課堂教學的始終，讓“疑”成為“學案導學”的主軸。

總之，與以往的課堂相比，要強化學生的質疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，對學生的疑問進行刪選，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正讓課堂屬于學生。

高效課堂培訓的心得體會篇五

第一段：引言和背景介紹（200字）

在當今全球化的時代，英語作為一門重要的國際語言，對于培養學生的綜合能力起著重要的作用。然而，長期以來，傳統的英語課堂教學模式在培養學生英語實際運用能力方面存在很大的局限性。為了推動英語課堂的變革，我參加了一次關于英語課堂變革的培訓，通過這次培訓，我獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：了解新的教學理念和方法（250字）

在培訓中，我了解到了一些新的教學理念和方法，如以學生為中心的教學、任務型教學和綜合語言技能培養等。這些理念和方法的出現改變了傳統的教學模式，讓學生在課堂上扮演更主動的角色，真正地參與到英語學習中來。例如，通過任務型教學，學生可以在完成一系列真實的語言任務的過程中，提高他們的英語運用能力。這種教學方法背后的理念是讓學習變得更加有意義和可實踐。

第三段：實踐和應用新的教學理念和方法（350字）

在培訓中，我們還有機會親身體驗和實踐這些新的教學理念和方法。我們分組進行了一系列小組合作任務，通過小組內的討論和合作，我們可以隨時交流和分享自己的想法和觀點，這樣不僅可以提高學習效果，還可以培養學生的合作能力和溝通技巧。此外，我們還利用多媒體工具制作了一些教學資源，如教學PPT和視頻，以提高課堂的多樣性和吸引力。通過實踐和應用這些新的教學理念和方法，我深刻認識到了它們的有效性和可行性。

第四段：面臨的挑戰和解決策略（300字）

盡管新的教學理念和方法帶來了許多優勢和改變，但我們也面臨一些挑戰。首先，改變傳統的英語教學模式需要時間和耐心，學生和教師都需要適應新的方式和工作方式。其次，新的教學方法需要更多的資源和設備支持，如多媒體設備和網絡接入。為了解決這些挑戰，我們需要培養學生的英語自主學習能力，鼓勵他們利用網絡和多媒體資源進行學習和研究。同時，學校和政府也應該投入更多的資源來提供良好的教學設施和技術支持。

第五段：總結和展望（200字）

通過參加英語課堂變革的培訓，我對新的教學理念和方法有了更深入的了解，也積累了實踐和應用的經驗。盡管面臨一些挑戰，但我相信，只要我們堅持不懈地推進英語課堂的變革，學生的英語實際運用能力一定會得到顯著提升。未來，我希望能進一步探索和研究英語課堂變革的有效策略，為學生的英語學習和發展做出更大的貢獻。

總結：本文通過引言和背景介紹、了解新的教學理念和方法、實踐和應用新的教學理念和方法、面臨的挑戰和解決策略以及總結和展望五個段落的安排，對于英語課堂變革培訓的心得體會進行了連貫的敘述。這篇文章揭示了英語課堂變革的重要性，介紹了新的教學理念和方法，講述了實踐和應用新教學理念和方法的體驗，指出了面臨的挑戰和可行的解決策略，并對未來提出了展望。通過這篇文章，讀者可以了解英語課堂變革培訓的重要性以及如何有效地推動英語課堂的變革。

高效課堂培訓的心得體會篇六

20__年x月x日至x日，我參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓，主講的專家團隊有__等人員組成。

通過四天的培訓學習，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

觀摩__老師的“初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組，學習小組保證了學生的合作學習，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學習模式”打破了傳統的課堂教學模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導。

聽李__教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應變化，要相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。學生是課堂教學的重要資源，要確立先學后教的課堂結構，把以教師為中心變為以學生為中心，樹立以學生為主體的教育觀、教學觀、生命觀，培養學生樂觀積極的性格、誠實執著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經驗。對我的課改有很大的指導作用。

聽__校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統教育的種種弊端——應試教育，只注重知識不重視人的發展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發展得好、教師發展得好”的“三好”合一的課堂。

高效課堂培訓的心得體會篇七

第一段：引言（引出高效英語培訓的重要性）

英語作為一門國際通用語言，在現代社會有著舉足輕重的地位。掌握英語不僅是學習和工作的基礎，也是與國際交流、拓展視野的重要工具。然而，要提高英語水平并非易事，需要經過一定的培訓和學習。因此，通過參加高效英語培訓，我們可以更快地提高自己的英語水平，從而更好地適應現代社會。

第二段：選擇合適的培訓機構（提出選擇培訓機構的重要性）

要進行高效的英語培訓，首先要選擇一家合適的培訓機構。在選擇培訓機構時，我們需要考慮教學質量、師資力量、教學方法等因素。優質的培訓機構通常會有一支專業的教師團隊，他們有豐富的教學經驗和教學知識，可以有效地指導學生學習。同時，培訓機構的教學方法也很重要，好的教學方法能夠幫助學生更好地吸收知識，提高學習效果。

第三段：培養良好的學習習慣（強調學習習慣的重要性）

除了選擇合適的培訓機構，培養良好的學習習慣也是提高英語水平的關鍵。英語是一門需要不斷學習和掌握的語言，我們需要保持良好的學習習慣來加強自己的學習效果。首先，我們要制定合理的學習計劃，合理安排學習時間，并堅持學習。同時，我們還需要進行積極的學習方法探索，找到適合自己的學習方法，如聽力、口語、閱讀、寫作等方面的訓練，并不斷實踐和應用所學知識。

第四段：多參加語言實踐活動（強調語言實踐的必要性）

除了在培訓機構的課堂上學習，我們還需要積極參加各種語言實踐活動，來提高自己的英語實際運用能力。參加語言實踐活動可以讓我們更好地將所學知識轉化為實際應用能力，加深對語言的理解和掌握。比如，可以參加英語角、參觀英語演講比賽等活動，與不同層次的英語學習者進行交流，提高自己的口語和聽力能力。此外，也可以多閱讀英文報刊、聽英語廣播等，提高閱讀和聽力水平。

第五段：總結

高效英語培訓是一個系統性的過程，需要選擇合適的培訓機構，培養良好的學習習慣，并積極參加語言實踐活動。通過培訓，我們可以更好地掌握英語，提高學習和工作效能，拓寬自己的視野和思維方式。因此，我們應該抓住機會，選擇高效的英語培訓方式，努力提高自己的英語水平，更好地適應現代社會的發展需求。

高效課堂培訓的心得體會篇八

學校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓，此次培訓主要是學習山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次校本培訓讓我收益匪淺，下面結合對培訓的學習和理解談一下“271”模式的重點。

說實話，我最大的困惑就是學生參與意識不高，如何調動學生全面參與，我費了好大的勁。隨著教學實踐的深入，逐漸有了一些眉目。小組學習學生成了主體，這時老師如何組織、引導、參與，就顯得尤為重要。我覺得學生學習時，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發言，適時與小組成員進行交流。

這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發現個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。

在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設法激勵學生參與討論的積極性。

還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發言。

“271高效課堂”的主體是自主學習和小組交流，質疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監督就落到了小組長身上。如何培訓好小組長，就顯得特別重要。

不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務，同時要以自己積極的態度帶動每位組員，促使本組每個組員團結協作，共同進步。

小組長主持小組內的活動，組織大家交流、討論、記筆記。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂，但這正是鍛煉學生自主管理必經的一個過程，學生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學生的創意，亂中求學生的互動，和諧發展，實踐證明，的確收到了很好的效果。

每個同學的導學案都由組長首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關，好的同學會得到及時的表揚鼓勵，不符合要求的同學也會得到適當的提示和警告，隨時改正。否則，我就會打出a、b、c、d等級來評價小組，這樣，同學們誰也不想讓自己的作業成為班級中不合格的作業被我批閱，所以完成作業的時候，同學們盡量書寫工整，按質按量完成作業。

適時鼓勵，幫助小組長監督管理小組的c級成員，每次學習任務的完成，哪個小組的c級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵了c級成員，還激發了小組的凝聚力，其他同學必須幫助他們，才能贏得集體榮譽。這樣，那些成績稍差一些的同學，以自己為小組得了分而自豪，時間久了，學習熱情也就有了。

現在實行導學案，我們在楊主任的指導和帶領下，反復研究，設計從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知識條理化、系統化和整體化，幫助學生形成知識網絡。一課時一個導學案，對教材中有一定難度的內容作適當的提示，并配以一定數量思考題，引導學生自主學習，并留有疑難問題征集處，鼓勵學生質疑問難，在解決問題的過程中培養學生的發散性思維能力和探究創新精神，激發學生的求知欲。

問題設計具有層次性、梯度性。滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得。使特優生在使用導學案時感到有挑戰性，優秀生受到激勵和啟發，待優生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

學習時間的劃分也有層次性，比如自主學習20分鐘，這個時間是根據全班80%的同學定的，我就鼓勵優秀生迅速完成目標的基礎上，擠出5——8分鐘超前學習，或者回扣鞏固。這是自己賺的時間，同學們都非常珍惜，利用這賺得的時間，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個大便宜。小組討論也是這樣，哪個小組討論得快，哪個小組就能擠出時間鞏固學習。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量。

分組討論時，讓學生交流自己學習中遇到的問題，小組內討論解決，各小組推選一個代表歸納討論結果、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導，掌握各組討論情況，做到心中有數。

經小組討論解決不了的問題，由小組代表提交全班集中解決。這時老師要抓住問題要害，適當補充點撥。

“271高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心、責任心。打造“271高效課堂”是一項長期而艱巨的任務，我們必須全力以赴，做好一切準備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐心、責任心，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“271高效課堂”越來越好，走向極致。