從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

觀摩培育心得體會篇一

第一段，感受交流的重要性

在觀摩學習的過程中，我深刻感觸到了交流的重要性。一方面，觀摩別人的授課過程可以幫助我們不斷學習和探索，發現更好的教學方法和途徑。另一方面，與其他教師的交流互動，可以開拓我們的眼界，了解到不同教師的教學風格和技巧，從而尋找自身的不足，并不斷提高自己的授課水平。

第二段，領悟抓住教學重點的重要性

在觀摩學習的過程中，我發現一些教師授課時善于抓住重點，重點突出，幫助學生真正理解學習內容。他們深知教學過程中的關鍵環節是什么，知道如何將學生的注意力集中在這些關鍵點上。這種教學方法更加高效和精準，為學生帶來質的提升。

第三段，欸地得到課程建議對教育有益

在觀摩交流的過程中，我得到了很多寶貴的課程建議。有些教師提出的建議能幫助我解決問題，有些則激發了我的靈感，讓我對課程設計和教學方式有了新的思考。這些建議的溝通過程，讓我有了更深刻的認識，而這種互動對于我在未來的課堂上更加準確和恰當地運用得到助益。

第四段，發現自身教育改進漏洞

在觀摩學習別的教師的過程中，我們不僅可以看到別人授課的優點，更能發現自身教育改進短板。參加觀摩培育，我看到了一些教師教學過程中的不足，比如課堂管理不當、教學過程流程沒有與學生進行深度互動等。通過對觀摩的自己的現狀發現，我可以確定自己的不足之處，進而加以改進。

第五段，持續學習確保成功

在外界環境快速的發展變化中，只有不斷提高，才能在激烈的競爭中生存，才能贏得更多機會。作為一名教師，也應該不停的學習、成長，把握授課的技能和能力，為學生帶來更好的服務。因此，在“觀摩培育”的過程中，我可以更為清晰地認識到自身需要改進和提高的地方，并督促自己更好地學習和成長。

觀摩培育心得體會篇二

一課堂注重教學實效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內容，教師更追求精品課堂，在識字，閱讀，口語交際課作了很好師范、引領，能一步步踏踏實實教會學生讀書，表達，發展思維，訓練讀寫。

二、注重對文本的研究。執教者都努力擔當好三個角色：一是當好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長春版教材編寫組成員及該校教導主任，執教當代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學生猜想詞意，由詞聯想人物的方法突出主線，再運用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對話，引領學生理解詞語、領會句意、感悟中心，進行了層次遞進、感情朗讀及語感訓練，實現了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子;一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽完了整節課，教者的語文素養，對文本獨特理解和獨道的課堂設計深深打動著在場的每個人。二是教師當好“教者”。 握住文本，精心設計，教會學生閱讀、識字、交際。如松原寧江實驗的高群芳《昆蟲世界》、省二實驗邙心睿《漢字家園》將識字教學融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當好“學生”，教師能站在兒童角度認識文本，思考他們的學習困難，對文本結構層次、重點句段、情感意蘊、語言文字訓練點了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學生喜愛。執教《釣魚的啟示》開課，讓學生猜想他初次來長春在過轉盤路時是否闖紅燈?引發懸念，課結束了他說出自己違背交通規則。但教學這課篇后自己來到無人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意-實踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監督下實踐更難。

三、師生素質高。教師語文素養高——普通話標準，板書端正，文化底蘊扎實，教學觀念先進。全身心關注學生，與學生溝通和諧、自然。具有藝術、機敏的教學機智。有的借助課前游戲拉近與學生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發揮;有的巧借現場聽眾資源，為教學服務;有的讓學生當場質疑，改進教學設計，創造出新的教學亮點。

學生訓練有素，積累古詩文面寬。有的高年積累水平達到初中水平。學生學習主動、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發言滔滔不絕，聽講全神貫注，知識豐富、視野開闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強。

四、教學情境生動。教師以自身對文本領悟，帶領學生進入文本情境;用煽情的音樂、形象的畫面、直觀的錄像營造出藝術化情境，讓學生動情入境;引領學生進入角色、展開想象、角色體驗，仿佛身臨其境，導引情感自然流露。

教學是一門充滿缺憾的藝術，觀摩活動存在另人深思的地方：

2、對于文本的把握是教學成敗的關鍵。

一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯系，設計缺乏整體考慮。

3、減少浪費，不要過份模仿。

一些教師花好多時間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。而對于語文的朗讀，訓練，積累，識字任務只蜻蜓點水處理，本末倒置。

另外 ，課前不要過多演練，不利于兒童身心，有的課前問學生要怎么上這節課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。

此次學習讓我反思了我縣語文教學教研一些不容樂觀的現狀。

(一)語文注重形式，不注重效果。

語文學科集工具性、思想性和社會性于一體。但當前語文教學的管理，無非是開學初寫教學計劃，定進度，考試，最后是質量分析。周而復始，一成不變。一些教學檢查無非是檢查教學進度是否與其它教師同步，是否完成規定作文篇數，作業有否全批全改等，最終關注的是考試成績。教學中一些教師，要求學生對同一段文字產生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結論裝進不同大腦為已任。學生背熟標準答案，卷面成績上去了，似乎皆大歡喜。建議針對語文教學管理要多些彈性和靈活度。判定一個語文教師工作是否成效，除常規檢查和考試外，應有一些輔助手段，如：抽查學生作業，把開學初與期末作文做對比，看有無進步?或隨機檢測的學生鑒賞能力，寫作及閱讀方法掌握;各類學生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語文科精髓之所在。將常規考試與能力考查相結合，才能真正檢驗教學成果與學生知識水平。

(二)注重課本，把語文學習和社會生活隔離。

當前有限課時幾乎全被教師講解課本知識以應付各種考試占用，學生課外時間又被各門課和參與補習班時間占用少，學生體驗生活與實踐操作的機會少之又少。如作文教學，學生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解，是寫不出東西的。怎樣把語文學習與社會生活聯系起來，培養學生理論聯系實際能力，課外怎樣多些創造性實踐，角色體驗的機會，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育工作者應多思考的。

(三)一些教師的教研意識不強。

我們針對名師，中青年教師要開展各類活動，以調動他們的教學教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業發展與提升。

觀摩培育心得體會篇三

觀摩是教育中的重要環節，通過觀察他人的教學過程和效果，我們能夠吸取經驗和教訓，發現自己的不足，提升自己的教學水平。而培育則是指從實踐中鍛煉和培養自己的能力和素養。本文將以觀摩培育為主題，從個人經歷出發，探討觀摩培育的重要性和體驗。

第二段：觀摩的意義和重要性

觀摩是提高教學質量和促進教學改革的有效方式，它能夠幫助教師發現自己的不足和提高自己的教學水平。通過觀摩別人的教學過程，我們可以學習到其他教師的好方法和經驗，不斷改進和提升自己的教學技巧。同時，觀摩也可以幫助我們拓寬視野，開拓思路，看到其他學科、其他領域的做法和理念，從中汲取創新點和啟示。

第三段：觀摩的體驗與收獲

在本人的教學工作中，曾經觀摩過其他老師的課程。在觀摩過程中，我發現自己的課程有許多欠缺也有所進步，更能夠以更客觀的角度來審視自己。例如，我發現自己的教材選擇和教學環節缺乏變化，同時也發現自己的學生在學習上存在困難，不夠主動積極，這給我提供了不少的啟示和思路。

第四段：培育的意義和重要性

培育強調的是從實踐中鍛煉和提高自己的能力和素養。這種方式不僅可以增強我們的實踐能力，提高我們的專業素養，而且可以幫助我們形成自己的特色。如果把觀摩看成是學習別人的好方法和經驗，那么培育則是通過實踐把這些好方法和經驗融會貫通，最終形成自己獨特的教學風格與特點。

第五段：觀摩與培育的緊密聯系

觀摩與培育是緊密聯系的，它們相輔相成，構成了一個循環往復的教育體系。通過觀摩，我們可以了解到更多的教學方法和經驗，而通過培育，我們可以把這些經驗融會貫通，進一步改進和提高自己的教學水平。通過這種方式，我們能夠在實踐中不斷發現自己的問題和不足，不斷提高自己的素質和水平，為學生的成長和發展提供更好的教育服務。

結語：

觀摩和培育是教育工作中必不可少的工具，我們需要不斷地將兩者結合起來，發掘自己的優勢，逐步提升自己的能力和素養。用別人好的經驗和啟示照亮自己的教育事業，為孩子的成長創造更好的條件和環境。

觀摩培育心得體會篇四

9月18日，我有幸參加了語文教學觀摩活動，聽了四位老師的課，我收獲頗多，現談談自己的一點感受，在教學中教師以在充沛的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發學生的學習熱情，通過表揚、激勵引導、參與組織活動等手段，創設生動直觀，情趣相生的學習情境，充滿激情活動熱情的交往，場景，并能針對課堂的即時善和狀態適時調整學生情緒，張弛結合。

仲老師的課為為學生創設了多種讀書識字場景，自讀、輪讀、分角色讀，設身處地讀等讀書方法，生動多樣的方式，符合低年級學生的認知特點，充分調動學生參與學習的積極性，主動性，真正把學生引領到故事情境中去感悟，特別強調學生有感情的朗讀。在識字教學中，仲老師注重的是教給學生識字的方法，通過加偏旁的方法使學生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學習生字。

李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創設情境”為主的教學策略。教學中，視覺、聽覺、和交互媒體的運用，有利于調動學生學習的積極性，主動性，對豐富學生的表象，發展學生的想象力幫助學生理解教學重難點等有著重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語言，劉玉霞老師那主持人般的風采留下了深刻印象。

1. 吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。

2. 駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的，他們根據自身特點，根據教材設計設計教法，學法形成自己穩定的的風格。

3. 活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的。名師的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積累教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

觀摩課心得體會篇2

觀摩培育心得體會篇五

觀摩培育是一種非常重要的學習和教育方式，它可以讓我們從別人的經驗和教訓中學到很多東西。在我的教育生涯中，我曾多次參與過觀摩培育活動，積累了許多寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我對觀摩培育的理解和認識，以及我在實踐中所獲得的心得和體會。

觀摩培育是指通過觀察和體驗別人的教學活動，來提高自己的教學水平和能力。觀摩培育可以幫助我們了解其他教師的教學方法和實踐，從而擴展我們的視野和知識面。觀摩培育還可以幫助我們發現自己的不足之處，從而促進我們的成長和發展。因此，觀摩培育在教育學中具有非常重要的作用。

第三段：觀摩培育的方式和方法

觀摩培育可以有多種形式和方式，例如：參觀他人的教學課堂、通過互聯網觀看教學視頻、參加教學工作坊或研討會等等。不同的方式和方法針對的是不同的目標和對象。例如，參觀教學課堂可以讓我們親身感受到其他教師的教學風格和方式，從而積累經驗和創新思路。而通過觀看教學視頻，則可以讓我們隨時隨地地觀察和學習他人的教學方法。無論是哪種方式和方法，我們都可以通過觀摩培育來建立自己的教學信念和方法。

在我多年的觀摩培育實踐中，我認為最關鍵的一點就是要學會傾聽和思考。首先，我們需要傾聽別人的聲音和想法，了解別人的教學方法和信念。在傾聽的過程中，我們也應該思考這些方法和信念是否適合自己的教學實踐，是否可以幫助我們取得更好的教學效果。其次，我們需要不斷地思考和反思自己的教學實踐，從而不斷地適應和改進自己的教學方法。觀摩培育不是單純地模仿和復制別人的教學方法，而是在借鑒和吸收別人的優點的同時，發展出自己的獨特教學風格和路線。

第五段：總結

觀摩培育是一種非常重要的學習和教育方式，可以幫助我們擴展視野、積累經驗、提高能力和促進成長。在實踐中，我們需要學會傾聽和思考，發現自己的不足之處并不斷地改進自己的教學方法。通過觀摩培育，我們可以建立自己的教學信念和方法，從而成為一名優秀的教師。

觀摩培育心得體會篇六

一、教師很靈活的駕馭教材，合理的處理知識點。在聽課的過程中，我深切體會到教師自身素質較高，對教材、教材上的知識點的處理到位。教材上的明確知識點很隱藏，表現重點知識的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現給學生。而在本節的探究電流做功影響因素的實驗中，教師不約而同的把學生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關系，另一組探究電功與電流的關系，節約了課堂的時間，把更多的時間放手給學生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實驗中，展現電流做功的多少是通過觀察在一段時間內，燈泡的亮度來進行的，即實驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會給學生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后 面的教學。

教師在講課中，巧妙的運用具有鋪墊性的語言和知識，將前后的知識點有機的結合起來，使學生接受起新知識時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面。本節課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識，后者是從理論上引導學生進一步挖掘知識，不管用那種方法，都很自如的引導學生去學習新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節約用電了。要想到電流做功與那些因素有關?”在不知不覺中，讓學生探求下一個知識。日照的崔維英老師利用一個小實驗，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問學生：“觀察我們的周圍，有哪些設備利用了電功?”引導學生帶著剛才學過的知識來觀察事物，在學生的積極發言之后，教師用一句總結的話語：可見，生活中離不開電流做功。 那么電流做功與哪些因素有關呢?教師又將學生帶入下一個問題的探討之中了。

二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創設問題情景，體現從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學生生活。在電功這節課中，有電能表這一知識版塊，老師都是從詢問學生：你知道你家中的電費是依據什么來收取的嗎?入手來引出電能表的有關知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產中，人們利用通電的導線發熱可以來任意切割泡沫這一小實驗來進行的，這些生活里的小問題，大大激發了學生的興趣，提高學生的學習動機。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問題，使學生認識到生活中處處有物理，使課堂與社會融為一體。如：在學生掌握了電功的知識后，讓學生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來工作的?在學生了解了電能表的正確讀數方法后，出示一個當地家庭的電能表的讀數，并計算電費。課后，讓學生進行社會調查：生活中有無浪費電的現象，如果有，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學生體會到學好物理的重要性，物理是有用的。

三、課堂中充分體現自主、合作、探究。在探究電流做功的影響因素實驗中，教師引導學生怎樣展現實驗中電流做功的多少，選擇實驗器材，放手給學生設計實驗電路，讓學生思考實驗中應測量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學生自主補充，分析實驗數據和得出是 驗結論。

通過這次觀摩學習，我長了許多見識，但同時也通過看到他人的不足之處，來自我反思和 審視自己的教學，認為自己在以后的教學中還有許多有待加強和提高之處。

一是作為教師，在課堂的設計上新穎固然重要，但要講求實效，不能只注重活動和新穎，而沒有課堂內涵。教師在引導學生學習的過程中，在設置引導的問題時，要和學生站在同一高度，問題符合學生的思維習慣，這樣才能真正讓師生活動水乳交融，課堂流暢。課堂上，教師只是一個引路人，不能因為焦急而代替學生解決問題。而在引領學生解決物理概念和實 驗時，教師可以設置問題引導學生，但不能全靠問題來牽引學生。

二是在工作中，我們要不斷地汲取知識，(從網上、同事、雜志)，還要多聽、多看、多 想，不斷地提高個人修養、業務素質和有效利用信息技術的能力。

如果我們在平時的教學當中，都以優質課為目標，我想我們的學生、老師都會成長很快， 我們的教學也會突飛猛進的。